Como cierre de este tema, te dejo un vídeo que muestra algunos signos de los principales transportes, ¡espero que te guste!
¡Bienvenido a la Escuela Xenofílica!
En definitiva, se trata de APRENDER ENTRE TODOS... ¿Te apuntas? :)
viernes, 30 de abril de 2010
La Lengua de Signos
Como cierre de este tema, te dejo un vídeo que muestra algunos signos de los principales transportes, ¡espero que te guste!
miércoles, 28 de abril de 2010
Alfabeto Dactilologico
En este enlace, podrás conocer el alfabeto dactilológico de las personas sordociegas, a través de una simple explicación de cada uno de los signos.
Aquí dejo una imagen del alfabeto dactilológico visual para personas sordas:
martes, 27 de abril de 2010
Conversar con personas sordas
lunes, 26 de abril de 2010
La Comunidad Sorda
"La Comunidad Sorda, como cualquier comunidad, agrupa a un conjunto de personas que comparten circunstancias que les son comunes. En la Comunidad Sorda, la Lengua de Signos ocupa un lugar fundamental en la cohesión del grupo, aunque ello no implica que sólamente esté formada por personas Sordas: en ella, también participa toda persona que sienta afinidad por este grupo y respete su visión del mundo.
Las Lenguas de Signos se han desarrollado según los contextos geográficos y sociales en los que se encuentran las personas Sordas, por lo que la Lengua de Signos no es universal y está inevitablemente unida a unas prácticas sociales y culturales propias, basadas en una concepción visual de su entorno.
En el Estado español conviven dos Lenguas de Signos, la Lengua de Signos Española (LSE) y la Lengua de Signos Catalana (LSC), además de algunas variedades lingüísticas. Las Lenguas de Signos, al igual que las lenguas orales, forman parte de la diversidad lingüística de los seres humanos".
domingo, 25 de abril de 2010
Empezando por el principio...
El Implante Coclear es un transductor que transforma las señales acústicas en señales eléctricas que estimulan el nervio auditivo. Estas señales eléctricas son procesadas a través de las diferentes partes de que consta el Implante Coclear, las cuales se dividen en Externas e Internas:
Externas:
- Micrófono (1): Recoge los sonidos, que pasan al Procesador.
- Procesador (3): Selecciona y codifica los sonidos más útiles para la comprensión del Lenguaje.
- Transmisor (4): Envía los sonidos codificados al Receptor (5).
Internas:
- Receptor-Estimulador (5): Se implanta en el hueso mastoides, detrás del pabellón auricular. Envía las señales eléctricas a los electrodos.
- Electrodos (6): Se introducen en el interior de la cóclea (8) (oído interno) y estimulan las células nerviosas que aún funcionan. Estos estímulos pasan a través del nervio auditivo (7) al cerebro, que los reconoce como sonidos y se tiene -entonces- la sensación de "oír".
- Ambas partes (externa e interna) se ponen en contacto por un cable (2) y un imán (4).
La mayor parte de los Implantes Cocleares que se llevan a cabo en la actualidad, son realizados a través de la descripción que acabamos de hacer, sin embargo, hay diversas marcas en el mundo. Los primeros Implantes en el mundo eran monocales, un sólo electrodo y son de los años cincuenta.
Actualmente, se implantan multicanales y la tecnología de las posibilidades en el mercado es muy parecida, aún cuando entre unos y otros existen diferencias técnicas. Las diferencias más visibles son el tamaño del procesador (petaca o retroauricular) y el tipo de pilas usadas para su alimentación: pilas normales de 1,5 V, recargables, tipo botón...
Criterios generales para implantes cocleares
Para ser candidato al I.C. es necesario e imprescindible, cumplir los siguientes requisitos (evolucionan en función de las investigaciones y de los resultados):
- Sordera neurosensorial bilateral profunda o total.
- Imposibilidad de beneficiarse de una prótesis auditiva convencional.
- Convicción del paciente de que la mejoría auditiva que le aporte el Implante Coclear le beneficia personal y socialmente.
- Pre y Post-locutivos
De todos modos, antes de continuar debemos referirnos a una diferencia importante:
LOS PRE-LOCUTIVOS (cuya sordera es de nacimiento o ha aparecido en los primeros años de vida) y por tanto, no tienen huellas auditivas en su cerebro y tampoco han adquirido el Lenguaje de forma natural y espontánea.
LOS POST-LOCUTIVOS (cuya sordera ha sido posterior al aprendizaje del Lenguaje); es decir, los que han oído antes.
En este último caso, los resultados son espectaculares. Con muy poco tiempo de rehabilitación, la inteligibilidad -incluso sin apoyo de lectura labial- aumenta considerablemente y muchos de ellos utilizan el teléfono.
Algunas personas -incluídos profesionales poco convencidos- creen que si el Implante no da un 100% de inteligibilidad no se puede considerar válido, pero a los postlocutivos esta reinserción sonora les es muy válida. Otra cuestión que se plantean los normoyentes, es si "oyen igual que antes" y lo que dicen ellos es que en un primer período la voz suena como metálica; parece ser que este efecto desaparece al poco tiempo.
Si quieres saber más sobre el implante coclear... http://www.implantecoclear.org/
sábado, 24 de abril de 2010
Niño sordo: estimulación temprana
viernes, 23 de abril de 2010
CREENA
jueves, 22 de abril de 2010
y ahora...
Para saber quiénes son... sólo tienes que acceder a la página web de la CNSE, la Confederación Estatal de Personas Sordas, donde podrás conocer todo acerca de este colectivo.
miércoles, 21 de abril de 2010
Y como cierre para la pérdida auditiva...
Se trata de un folleto de apoyo para familias que acaban de conocer que su hijo tiene un problema de audición, les guía en sus primeros pasos y les da las claves para comenzar a actuar de cara a conseguir un desarrollo integral de su hijo, eliminando barreras y convirtiendo las dificultades en pequeñas experiencias de las que aprender.
martes, 20 de abril de 2010
El alumno con deficiencias auditivas en el aula regular
lunes, 19 de abril de 2010
Adaptaciones de acceso para alumnos con Pérdida Auditiva
Materiales curriculares
domingo, 18 de abril de 2010
Entrenamiento auditivo

sábado, 17 de abril de 2010
Guía para padres sobre la genética y la pérdida auditiva
viernes, 16 de abril de 2010
¡T-oigo!
miércoles, 14 de abril de 2010
¿Cómo...
En el enlace, podemos encontrar las respuestas a las preguntas más frecuentes que pueden surgirnos, tanto a nosotros como docentes, como a las familias de estos niños, para poder dar respuesta lo antes posible a cualquier caso que pueda darse de pérdida auditiva. Las preguntas son las siguientes:
- ¿Cómo se identifica la pérdida de audición o la sordera en los recién nacidos?
- ¿Cómo se identifica, en los niños pequeños, la pérdida de audición que aparece posteriormente?
- ¿Qué causa la sordera o la pérdida de audición en los recién nacidos?
- ¿Cuáles son las opciones comunicacionales para los niños con sordera y problemas de audición?
- ¿Cómo aprenderá a comunicarse mi hijo?
- ¿Cómo puede mi familia participar en investigaciones relacionadas con el tema?
¿Cómo puedo obtener mayor información?
Para obtener las respuestas, haz click aquí.
Colectivos afectados por la discapacidad auditiva
Conocimientos previos...
En la siguiente página web podemos encontrar información sobre el aparato auditivo, sus partes y funciones, además de las situaciones en las que tendrían lugar disfunciones, qué tipos de problemas podrían darse, cómo se haría el diagnóstico y cuáles son las alternativas a la audición en sí.
http://usuarios.discapnet.es/ojo_oido/sistemas_tecnicos_informaticos_para_ni%F1os_sordos.htm
lunes, 12 de abril de 2010
Y la nueva NEE de la semana es...
Se conoce como la discapacidad invisible, pues no se percibe a primera vista. Por esta razón es muy importante a la hora de trabajar en las escuelas, ya que puede ser la razón de muchos problemas que surjan en el aula, como un problema de comportamiento, bajo rendimiento, etc.
En definitiva, debemos estar ojo avizor ante los posibles problemas de audición. Pero lo primero es saber...
¿cómo?
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- Atenea Alonso
- La xenofobia (Del griego xeno = extraño, distinto; y fobia = temor) es el rechazo a aquel que es diferente. Si -filia en griego significa "amistad", "amor", la XENOFILIA se podría traducir por AMOR POR LA DIFERENCIA. . . . . . . . Así que, ¡bienvenido al blog de una cabeza pensante en busca de estrategias para cambiar el mundo! Sabemos qué queremos conseguir, ¡hagámoslo! ¿Te apetece acompañarme en este camino? Pues, ¡A qué esperas! :)
¡Hola!
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