¡Bienvenido a la Escuela Xenofílica!

En este blog vas a encontrar todo lo que necesitas para comenzar con la intervención de alumnos que tengan tipo de NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL. Hemos comenzado por dedicar una semana a cada una de ellas, para conocer qué NEE podemos encontrar en nuestras aulas para, más adelante, continuar profundizando en estas posibles barreras que pueden surgir, recopilando INFORMACIÓN y RECURSOS EDUCATIVOS para trabajar con estos alumnos, tanto en el aula, como en casa.

En definitiva, se trata de APRENDER ENTRE TODOS... ¿Te apuntas? :)




lunes, 31 de mayo de 2010

Cuentos Interactivos: aprender jugando y disfrutando

ClicClicClic es una página web para niños, muy interesante para los alumnos con algún trastorno del lenguaje o alguna dificultad de este tipo.
Se trata de una página en la que pueden leer cuentos, con el apoyo de una voz que puede leer, disminuyendo el esfuerzo por parte del niño, de un pequeño animalito que le va guiando a lo largo del cuento e indicándole qué debe hacer en cada momento. En la lectura del cuento, el niño tiene que seguir las indicaciones de un guía e ir pasando las páginas haciendo click en las flechas.


¿Te ha gustado? ¡Haz click en la imagen y descubre la aventura de leer!



Materiales y recursos lingüísticos para niños








En esta página web, encontrarás, entre otros muchos recursos de interés, una gran variedad de materiales con los que trabajar el lenguaje con los niños, como adivinanzas, trabalenguas, cuentos, poesías y textos adaptados para niños.

domingo, 30 de mayo de 2010

Otros trastornos del lenguaje: Disfasia

Podemos decir que en los casos de disfasia, el sujeto que presenta déficit en el lenguaje, tanto a nivel comprensivo como expresivo, sin que exista un trastorno generalizado del desarrollo, déficit intelectual, auditivo o un trastorno neurológico.

Este déficit en el lenguaje oral se caracteriza, además de por un retraso cronológico en la adquisición del lenguaje, por importantes dificultades específicas para la estructuración del mismo, produciéndose así, conductas verbales anómalas que se traducen en una desviación respecto a los procesos normales de adquisición y desarrollo del lenguaje.


Aquí tienes una página muy interesante en la que encontrar todo acerca de la disfasia: información para profesionales y padres, materiales, asociaciones, subvenciones, etc.

sábado, 29 de mayo de 2010

¡Atención, mírate!

Una parte muy importante de la labor docente es la autoevaluación, ¿estoy haciéndolo bien? ¿estoy orientando bien el proceso de enseñanza - aprendizaje de cada uno de mis alumnos? ¿qué hago mal? ¿qué puedo estar haciendo para contribuir a las dificultades de un alumno que aparentemente no progresa?

¡Mírate, a veces TÚ eres el problema!




Un documento muy interesante en
el que aprenderás a crear recursos
adaptados a tus alumnos y sus necesidades.




Aprendizaje Cooperativo y Necesidades Educativas Especiales, una
guía para sacar el mayor provecho al trabajo en equipo.

La Evaluación Psicopedagógica y la detección de las NEE., aprende a
detectar las necesidades educativas de tus alumnos, ¡La Atención Temprana
es lo más importante!

viernes, 28 de mayo de 2010

Materiales para la intervención de la Dislexia


En esta página web podrás encontrar gran cantidad de materiales didácticos específicos para trabajar la dislexia, entre ellos, fichas, actividades, ejercicios en papel y en ordenador, libros informativos, etc.

jueves, 27 de mayo de 2010

Actividades para trabajar la lectoescritura desde los inicios de la lectoescritura

El cuento de la A



Y si te gusta...aquí te dejo el cuento de la e,

el cuento de la i,

el cuento de la o,

el cuento de la u

:)

miércoles, 26 de mayo de 2010

Vocaliza 1.1.0

Vocaliza 1.1.0 consiste en una aplicación informática diseñada para permitir a una persona que padece una patología en el habla mejorar su capacidad de comunicación de una forma fácil y entretenida.

Es una aplicación de software libre similar a un juego infantil. Presenta un interfaz sencillo y no requiere grandes conocimientos informáticos para su programación y utilización, aunque sí requiere el uso de un micrófono.

La aplicación consta de dos módulos: Aprendizaje y Juegos. En el módulo de Aprendizaje, el programa reconoce nuestra voz y la adapta e incorpora a la base de datos genérica. En el módulo de Juegos, se establecen cuatro tipos de actividad -pronunciación, adivinanzas, frases y evocación- en los que el usuario debe responder de con la articulación y pronunciación adecuadas para pasar a la siguiente actividad. Todas las actividades incorporan estímulos audiovisuales como refuerzo y motivación .

Se pueden adaptar las actividades y el grado de dificultad a las características individuales de la persona que lo va a utilizar mediante un menú de configuración de usuarios. Este archivo puede exportarse a cualquier otro ordenador para seguir trabajando con el mismo usuario.

martes, 25 de mayo de 2010

Orientación Andújar

Orientación Andújar es una página web relacionada con la Orientación educativa, donde podrás encontrar gran cantidad de recursos orientados al trabajo con personas con Necesidades Educativas Especiales y Específicas, que cuenta con gran cantidad de recursos relacionados con el trabajo de la lectoescritura, vocabulario, conciencia semántica, etc.

lunes, 24 de mayo de 2010

Programas informáticos para trabajar los trastornos del lenguaje

Rehasoft es una empresa que se dedica a la elaboración de programas informáticos para niños con diversos problemas en el aprendizaje, tales como el TDAH o la Dislexia.

Dada la NEE a la que estamos dedicando esta semana, pasaremos a explicar brevemente en qué consiste el programa DiTres, dedicado a la Dislexia.

Tras contactar de manera telefónica con las personas que dirigen esta empresa, esta ha sido la información de dicho programa que he podido recoger.

DiTres más que un programa de tratamiento, es una herramienta, un programa informático que, como ya hemos comentado, está dirigido a la intervención con alumnos con trastornos del lenguaje, que busca que los alumnos con dislexia puedan acceder a las actividades escolares al mismo ritmo en que lo hacen sus compañeros.

DiTres consta de tres partes: DiTex, DiDoc y DiLet. Es capaz de leer cualquier texto que se introduzca en el ordenador en que está instalado, ya sea a través de un programa informático (Word, Excel, Power Point, etc.), de una web de internet, etc. Tiene también la posibilidad de leer a medida que el niño escribe en el ordenador, por lo que, en caso de que el niño cometa algún fallo, el programa leerá la palabra exactamente como el niño la ha escrito y, al escucharla, podrá detectar que algo no está bien. Además, DiTres cuenta con una ventana en la que el alumno escribe una letra o conjunto de ellas y éste le facilita numerosas palabras que comiencen por dichas letras.
Quizá el inconveniente de este programa pueda ser el precio, que a continuación comentaremos. DiTres va acompañado de licencia para dos ordenadores, es decir, se podrá instalar únicamente en dos ordenadores y el CD dejará de servir. El coste del programa en castellano, inglés británico e inglés americano sería 365 euros más 4 euros de gastos de envío.
Sin embargo, me parece un programa muy interesante para el trabajo con estos alumnos, no como única alternativa, sino como herramienta de apoyo, de la que podríamos tomar ideas para la intervención en el aula y desde la familia.

sábado, 22 de mayo de 2010

BREAL Dislexia


BREAL Dislexia es un Blog en el que podemos encontrar multitud de recursos con que poder diseñar o realizar la intervención de cara a nuestros alumnos, ya tengan problemas con el lenguaje o no. En este blog se ofrece información teórica y materiales de reeducación sobre dicha alteración del lenguaje escrito. Algunos de los recursos presentados son de creación propia, aunque otros son links. De cualquier modo, la mayoría de ellos son muy interesantes y útiles para llevarlos a nuestra aula.

viernes, 21 de mayo de 2010

Estrategias para alumnos con dislexia, Asociación Dislexia y Familia

jueves, 20 de mayo de 2010

"Dislexia: un lastre para el aprendizaje"

...si no se trata a tiempo.

El 10 por ciento de la población padece dislexia, un trastorno que repercute en la capacidad de aprendizaje. La Asociación Nacional Dislexia sin Barreras celebró ayer su Asamblea General en la localidad toledana de Gálvez, donde se presentó la programación para este año. La Dislexia es un trastorno de origen neurológico que se manifiesta dificultando la adquIsición de la lectura, Repercute así en la escritura, en el grado de atención y en definitiva en el aprendizaje. La sufre más del 10 por ciento de la población y en la mayoría de los casos es la responsable del fracaso escolar. La peculiaridad de la dislexia radica en su invisibilidad, es por eso que entre los objetivos marcados de esta asociación se encuentren dar a concer todos los problemas derivados de este trastorno y trabaja para romper las innumerables barreras que el sistema educativo tradicional impone en el aprendizaje del alumno afectado. Asociaciones como esta luchan para dar solución a los problemas que se detectan en niños y jovenes en la etapa de escolarización, una cuestión que debe abordarse a fondo desde la comunidad educativa.






miércoles, 19 de mayo de 2010

¿Perdido?

¿ERES PROFESOR Y TE ENCUENTRAS ANTE EL CASO DE UN ALUMNO QUE PRESENTA ALGÚN TIPO DE TRASTORNO EN LA LECTOESCRITURA? ¿TE HAS ENCONTRADO A UN ALUMNO CON DISLEXIA Y NO SABES POR DÓNDE EMPEZAR? ¿TE HAN COMUNICADO EN EL CENTRO DE TU HIJO QUE PODRÍA TENER DISLEXIA? No te preocupes, en la siguiente archivo de pdf tienes algunas pistas para la detección y clasificación de este trastorno, además de consejos para comenzar a actuar, ya seas padre o profesor.

"LA DISLEXIA ESCOLAR. ALGUNAS CONSIDERACIONES ACTUALES RESPECTO A SU INTERVENCIÓN ESCOLAR".

Papá, mamá, ¿vuestro hijo tiene dislexia y no sabéis qué hacer hacer? Aquí tenéis una pequeña pero interesante línea de intervención para saber cómo comportaros con vuestro hijo para ayudarle lo máximo que puedas.

Pautas de acción para padres de niños con diagnóstico de dislexia.

martes, 18 de mayo de 2010

La Dislexia: concepto, causas y consecuencias

¿Quieres saber qué es la dislexia? ¿En qué consiste y qué tipos de ayuda necesitan los niños que tienen este trastorno? Este interesante documento de José Manuel del Toro Pérez reúne todo aquello que debemos saber acerca de la dislexia antes de comenzar de lleno con la intervención.




Además, aquí tienes un archivo en el que puedes conocer cuáles son las causas biológicas de la dislexia evolutiva, es decir, aquella que surge como causa del desarrollo normal en algunos alumnos.

Intervención educativa en la dislexia evolutiva: algunos aspectos psicobiológicos a considerar.

lunes, 17 de mayo de 2010

Y la nueva NEE de la semana es...

la DISLEXIA!

Problemas, en la comprensión de textos o del lenguaje oral, dificultades en la redacción y expresión oral y escrita... Multiplicidad de posibles barreras para el desarrollo de nuestros alumnos inscritos en un único nombre: la Dislexia.

Esta semana vamos a ver cómo podemos ayudar a nuestros niños a afrontar estos problemas, a superar esas barreras y a trabajar la competencia lingüística.

domingo, 16 de mayo de 2010

El Braille

Los ciegos pueden acceder a la lectoescritura a través del sistema Braille. ¿No sabes qué es? ¿En qué consiste? ¿Cómo se utiliza? Este documento recoge los puntos principales del braille: qué es, cuál es su utilidad y cómo se emplea en la lectura y en la escritura.

Adaptaciones del aula ordinaria para personas ciegas y ambliopes

No cabe duda que la organización del aula es un aspecto fundamental que todo maestro debe de tener en cuenta. En esta se deben tener en cuenta los espacios, el agrupamiento de nuestros alumnos, el mobiliario, la ubicación de la pizarra, la distribución de las mesas,...

Con un alumno con discapacidad visual se hace relevante una adecuada organización de la misma (posición que ocupa, mobiliario, luz,...). Este alumno puede simplemente necesitar unas adaptaciones en cuanto a la organización del aula, de los recursos materiales,...para tener las mismas posibilidades de aprendizaje que el resto de sus compañeros (consiguiendo los mismos objetivos y adquiriendo los mismos contenidos) y que, facilite de este modo, su escolarización e integración en el aula.

A continuación se abordarán las características más relevantes respecto a la organización física del aula, tanto a la hora de intervenir con un alumno ciego como con un ambliope.

Adecuaciones organizativas del aula con un alumno ciego
  1. Organización fija de los distintos elementos del entorno y advertencia, en caso de modificación.
  2. Es necesario establecer las mínimas alteraciones en cuanto a la distribución del mobiliario con el fin de no desorientar al alumno ciego. Se le advertirá primero de la nueva estructuración espacial, pasando seguidamente a comprobar por sí mismo el cambio realizado.
  3. Conocimiento de las zonas escolares donde se tiene que desplazar (baño, aulas,...).
  4. Adecuación de los espacios para los apoyos ya sea dentro o fuera del aula.
  5. En muchas ocasiones hay que modificar las condiciones físicoambientales del centro, eliminando obstáculos que los videntes no consideramos como tales. Es el caso de algunos objetos ornamentales, mobiliario en pasillos de mucho tránsito, accesorios (paragüeros, papeleras) o elementos de seguridad (extintores colgados de la pared a la altura del tronco/cabeza). En el caso concreto del aula, hay que evitar que las carteras, mochilas y carpetas estén tiradas en los pasillos de la clase.
  6. Las puertas de acceso y ventanas, deberán estar abiertas o cerradas, procurando evitar la posición intermedia por ser más difícil de detectar.
  7. Deberá ubicarse en una zona cercana al profesor, facilitando su acceso al material específico. Esto es necesario también en los niveles superiores, en los que es de gran utilidad el uso de las grabaciones magnetofónicas de las explicaciones del profesor.
  8. El puesto escolar que se le asigne debe ser suficientemente espacioso y amplio (una mesa amplia,...) que pueda dar cabida a sus materiales didácticos (textos braille más voluminosos) y a sus recursos técnicos (PC hablado, Braille hablado), ópticos (auxiliares ópticos) y ergonómicos (atril o mesa elevable).
  9. Las clases muy ruidosas desorientan algo al ciego, que utiliza claves auditivas.
  10. Es muy importante mantener un orden. Debe guardar todo su material en el mismo sitio al finalizar las tareas; después le costará menos trabajo localizar cualquier instrumento.

Adecuaciones organizativas del aula con un alumno ambliope

Se conoce por ambliopía aquel estado en el que, sin existir ninguna enfermedad, lesión ocular aparente, el ojo presenta una agudeza visual inferior a lo considerado normal y esta baja visión no mejora, o mejora poco, con lentes. )

  1. Su ubicación en el aula debe responder a criterios de adecuación sensorial; esto significa que se le coloque en un lugar donde pueda sacar el máximo aprovechamiento de su resto visual.
  2. Organización del aula de manera que la iluminación sea la correcta. Estas deben de estar bien iluminadas (basada en los principios de mínimo resplandor/reflejo y máximo contraste,...).
  3. Tener flexibilidad total en cuanto a la posición del asiento del alumno, permitiéndole sentarse donde vea mejor aunque se le puede aconsejar que se coloque en las primeras filas.
  4. Cuando esté escribiendo en la pizarra o proyectando diapositivas por ejemplo, le permitirá cambiar de posición libremente, ya que puede haber una posición más cómoda para ver la pizarra y otra para otro tipo de tareas.
  5. El profesor nunca se situará de espaldas a la luz, sino que la luz debe venir lateralmente o, mejor, desde detrás de los alumnos.
  6. La pizarra y encerados no deberán tener brillos o reflejar la luz de la ventana.
  7. Las puertas y ventanas de clase deben de estar cerradas o abiertas por completo para evitar posibles daños del niño con ellas.
  8. Para el alumno deficiente visual, además de lo señalado es conveniente utilizar referencias que puedan ser significativas para él (diferencias a través de los distintos colores, etc.).

Bibliografía:

sábado, 15 de mayo de 2010

Materiales tifotecnológicos para alumnos ciegos

"El conjunto de técnicas, conocimientos y recursos encaminados a procurar a los ciegos y deficientes visuales los medios oportunos para la correcta utilización de la tecnología con el fin de favorecer su autonomía personal y plena integración social, laboral y educativa, se conoce como Tiflotecnología".

Si quieres conocer más sobre la tiflotecnología, el siguiente documento explica las ventajas que estas técnicas ofrecen a la intervención y metodología con alumnos ciegos.


viernes, 14 de mayo de 2010

Nuevas Tecnologías para alumnos con discapacidad

En la siguiente página web encontrarás gran cantidad de programas informáticos para alumnos con discapacidad. Los programas adaptados para discapacidad visual son muy completos e interesantes, que hacen accesibles numerosas actividades a personas con problemas de visión. Los demás apartados son también muy completos y útiles.

jueves, 13 de mayo de 2010

Alumnos ciegos en Educación Infantil

Es evidente que, cuanto más temprana es la intervención en las barreras que pueden tener los alumnos, más eficaz será el proceso y mayores serán los resultados. Sin embargo, la intervención precoz se acaba en la Atención Temprana, sino que continúa a lo largo de la etapa escolar no obligatoria. Por ello, y debido a la enorme importancia que acabamos de citar, debemos ser muy conscientes de cómo llevar a cabo el proceso, para lo cual, comparto con vosotros este documento en el que se lleva a cabo un análisis exhaustivo de cómo llevar a cabo la inclusión de los alumnos, como paso previo para la intervención, para lo que también se nos dan los principales puntos a tener en cuenta por parte del docente.

martes, 11 de mayo de 2010

interedVisual: Recursos Materiales

interedVisual: Recursos Materiales es una página web muy completa sobre las personas con discapacidad visual, que incluye algunos puntos de gran interés, que comentaremos a continuación.

- Introducción: donde se aporta un resumen de la información que vamos a poder obtener de la página web.
- Documentos orientativos sobre las Gráficas táctiles, que aportan estrategias para llevar a cabo metodologías de enseñanza gráficas con el alumno con discapacidad visual.
- Pautas para la escritura en tinta, aunque el enlace de esta opción da un error.
- Plantillas para la elaboración de láminas en relieve en papel microcapsulado, donde nos aportan ideas para crear materiales físicos con los que llevar a cabo actividades con estos alumnos.
- Aplicaciones informáticas que proporcionan gráficas, aportando posibilidades relacionadas con las nuevas tecnologías para la intervención educativa.
- Cuentos adaptados a alumnos con discapacidad visual.

El creador del programa plaphoon, Jordi Lagares, del que ya hablamos en la semana de la discapacidad motórica, ha creado una página web en la que recoge los programas y adaptaciones para alumnos con discapacidad visual en el Proyecto Fressa.

El enlace es el siguiente: Toti PM Software

domingo, 9 de mayo de 2010

Alumnos con Discapacidad Visual: intervención educativa

El desarrollo de las personas ciegas o discapacitadas visuales puede ser perfectamente normalizado, teniendo en cuenta las necesidades de este tipo de alumnos y la forma en que tenemos que responder a dichas necesidades.
A continuación, dejaré algunos documentos en los que se aporta una completa y útil información sobre cuáles son las principales necesidades educativas especiales de estos alumnos y cuál es la mejor forma de dar la respuesta que necesitan.
Comencemos por la siguiente página web, en la que hablaremos del alumno con discapacidad visual, de las necesidades que presenta y la intervención que tiene que darse por parte del docente: "El alumno con deficiencia visual. Necesidades y respuesta educativa".
Este documento tiene como eje las adaptaciones de acceso al currículo para las personas con discapacidad visual grave, es muy interesante ya que las ACIS son la herramienta más importante que un profesor tiene que tener en cuenta para trabajar con este tipo de alumnos.


También puede sernos útil la siguiente página:

INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD VISUAL

viernes, 7 de mayo de 2010

Las TIC y la discapacidad visual

En los casos de personas con discapacidad visual, el ordenador puede ser una herramienta muy útil, pues permite realizar las modificaciones formales necesarias para hacer accesibles gran cantidad de recursos a estos niños. En esta página web podrás encontrar numerosos recursos para este tipo de alumnos: Las TIC y la discapacidad visual.

En el caso de las personas ciegas totales, existen también herramientas para que puedan usar el ordenador, navegar por internet y emplear las nuevas tecnologías. En este enlace podemos encontrar algunas de estas herramientas: Ciegos en Internet.

Por último, este enlace es de la Fundación de Ciegos Manuel Caragol, en la que podrás encontrar gran cantidad de posibilidades respecto a programas, herramientas en la web o aparatos que tienen como fin mejorar la accesibilidad al ordenador de personas ciegas o con deficiencias visuales.

jueves, 6 de mayo de 2010

VIDEO ASIGNATURA NNTT UAM

"La Guerra de las Campanas", Gianni Rodari.

miércoles, 5 de mayo de 2010

Do you speak english?

¿Te has planteado alguna vez cómo se lleva a cabo la enseñanza del lenguaje a las personas ciegas? ¿Y las lenguas extranjeras? En este artículo "Recursos didácticos para la enseñanza del inglés, aplicables al alumnado con deficiencia visual", se habla de la lengua inglesa, aunque podría ser extrapolado a cualquier lengua, para llevarla a las aulas e introducirla de manera significativa para nuestros alumnos con discapacidad visual. Habla, además, del propio alumno y sus necesidades, al igual que del papel del profesor y los recursos educativos y materiales didácticos que han sido creados para estos alumnos.



La ONCE: Centro de Recursos Educativos

La ONCE es una Corporación sin ánimo de lucro con la misión de mejorar la calidad de vida de las personas ciegas y con discapacidad visual de toda España. Una Institución de carácter social y democrática; abierta a todos... solidaria con las personas afectadas por discapacidades distintas a la ceguera, igualitaria y participativa que trabaja, día a día, en democracia. Y lo hace codo con codo con la Administración a través de los ministerios de Economía y Hacienda, Sanidad y Política Social, e Interior.
La web de la ONCE es http://www.once.es/new

La ONCE posee un Centros de Recursos Educativos que constituyen la estructura organizativa que, bajo la dependencia de la Direccion de Educación y Empleo, dirige y coordina la acción educativa de la Organización en una Zona, que puede abarcar distintas Comunidades Autónomas. En el momento actual, la ONCE cuenta con 5 CRE's.

Su cometido fundamental es cubrir los siguientes objetivos:
  • La planificación, coordinación, supervisión y orientación técnica de la actividad educativa que la ONCE desarrolla para todos los alumnos ciegos y deficientes visuales en su Zona de Influencia.
  • La canalización de la investigación, experimentación y elaboración de cuantos materiales pedagógico-didácticos y técnicas específicas contribuyan a mejorar la calidad educativa de los ciegos y deficientes visuales.
  • La formación y el reciclaje de los profesionales de la educación de su Zona de influencia.
  • Servir de lugar de encuentro de alumnos, familias y profesionales de toda la Zona.

La página web del Centro de Recursos Educativos de la ONCE es la siguiente: CRES. En ella, podemos encontrar información general sobre el mundo de las personas ciegas, numerosos recursos para la actividad educativa y nociones sobre cuáles son los centros de la ONCE y en qué consiste su actuación.

martes, 4 de mayo de 2010

El sentido de la vista y la deficiencia visual: concepto, causas, consecuencias y estimulación temprana.

En el tema anterior, la discapacidad auditiva, descubrimos el oído, sus partes y funciones principales a través del enlace a una interesante web, Discapnet, a través de la cual podemos acceder al sentido de la vista, desde su definición, hasta sus principales partes y funciones en el organismo.

A continuación, el siguiente enlace será el cual nos sitúe en el ámbito de la discapacidad visual, propiamente dicha, de manera que nos introducirá el concepto de Deficiencia Visual, mirándolo también desde un punto de vista psicopedagógico y, más adelante, prestando una especial atención a la estimulación temprana de los niños que presentan esta carencia visual, como medio para conseguir derribar barreras desde la infancia. Se trata de un artículo sencillo de José Luis Cózar, de la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada.

lunes, 3 de mayo de 2010

Comencemos con unos datos de la Organización Mundial de la Salud...

•En el mundo hay aproximadamente 314 millones de personas con discapacidad visual, 45 millones de las cuales son ciegas.
•La mayoría de las personas con discapacidad visual tienen edad avanzada, y el riesgo es mayor para las mujeres a todas las edades y en todo el mundo.
•Aproximadamente un 87% de las personas con discapacidad visual en el mundo viven en países en desarrollo.
•El número de personas ciegas debido a enfermedades infecciosas ha disminuido mucho, pero la disfunción visual relacionada con la edad va en aumento.
•Las cataratas siguen siendo la principal causa de ceguera en todo el mundo, excepto en los países más desarrollados.
•La corrección de los errores de refracción podría devolver una visión normal a más de 12 millones de niños de 5 a 15 años.
•Aproximadamente un 85% de los casos mundiales de discapacidad visual son evitables.

domingo, 2 de mayo de 2010

Y la NEE de la semana es...

la discapacidad visual.
En esta semana trataremos los problemas que surgen a consecuencia de la pérdida o carencia de visión en los niños. Se trata de un tema muy interesante, dado el gran porcentaje de la población al que afectan estos problemas. Por ello, vamos a recoger todas las herramientas necesarias para eliminar las barreras que les pueden surgir a estos niños, con el fin de conseguir un desarrollo lo más normalizado posible.